专业名称：人文教育（师范）专业

专业导游：人文学院 范立舟 教授

Q1. 人文教育（师范）专业的专业定位是什么？

本专业培养德智体美全面发展的、具有创新精神和实践能力的高素质基础教育综合课师资、教育研究人员及教育管理工作者。

Q2. 人文教育（师范）专业的核心课程有哪些？

中国通史、世界通史、中国近现代史、考古学概论、自然地理、人文地理、经济地理、历史地理、政治学、伦理学、社会学原理、人文科学概论等

Q3.学习人文教育（师范）专业的学生需要具备什么特质？

具备史、地、政等较广知识储备、有综合性学习的兴趣及自觉性、对浙江省初中《历史与社会》课程有一定的了解

Q4. 人文教育（师范）专业在学习的过程中，可能遇到的困难是什么？

如何处理好“专精”和“博览”关系，是需要认真面对的一个问题。因为人文教育带有专业综合性的特点，总体上强调学生知识储备要丰富，专业视野要宽广。但鉴于当下信息日新月异及学制为4年等限制，很难做到“一物不知，儒者之耻”，故要做到“博览”，也只能建立在学透核心课程和熟读核心经典的基础之上达成。

Q5.社会上是否存在人文教育（师范）专业的理解误区有哪些？

社会上误认为这个专业内容驳杂，专业性不强。实际上，这是一个对社会及专业的双重误读。传统高等教育在文科人才的培养上，存在着忽视文科综合，缺乏人文关怀等问题，由此带来专业基础狭窄、学科壁垒森严、工具理性膨胀、创新能力差等问题与不足。因此，改革传统大学文科教育模式，拓宽专业口径，打通学科壁垒，优化专业课程结构，构建科学合理的人文科学综合课程体系，成为了高等教育的时代要求与改革亮点。其次，我们的人文专业在教学的过程中，也会根据每个人的主要兴趣点及未来就业的方向，设计许多有侧重（或侧重政治学、或侧重历史学、或侧重地理学）的选修课程，供学生自由选择。

Q6.社会生活中有哪些问题需要通过人文教育（师范）专业的人才来解决？

首先，传统的专业教育，畛域森然，使人视野狭窄，有偏陋之弊，往往只知其一不知其二，只见树木不见森林，所以人文教育恰能弥补这样的缺陷。其次，物质主义、商业主义的大潮将人们置于社会道德沦丧的境地之中。对此，有识之士呼吁重振“人文精神”，以构建和谐的社会道德秩序，而人文精神的确立离不开高素质人文人才的开创与承担。而人文教育专业发展，在某种程度上正承担着这种使命。

Q7. 人文教育（师范）的毕业生，就业主要面向哪些行业，哪些职业种类？

该专业的就业前景广阔，主要是培养基础教育文科教师以及一些复合型管理人才，能胜任中小学综合文科、历史与社会、地理等人文教育教学工作，以及在各级党政机关部门，旅游、各类企业、服务业等经济实体从事多方面的管理或服务性工作。

Q8.人文教育（师范）专业最吸引我的地方？

学生1：我们历史学专业拥有良好的师资队伍，既有饱读史书的硕学高德，又有充满生机活力的年轻才俊，他们既给予我们历史的智慧，又教会我们去拥抱生活。75%以上老师是毕业于一流大学的博士，德学兼备，关爱学生，师生之间情谊融融。

学生2：我们专业的教学国际化特色日趋明显。近年来，国际化课程比例逐渐提高，双语教学稳步推进，与国外高校学生交流活动频繁，注重培养学生国际视野和竞争能力。先后邀请了美国哈佛大学、英国莱斯特大学、台湾政治大学教授为学生授课。这种教学国际化的模式，大大拓展了我们的视野。

学生3：我们专业与省内名校名师之间的联系密切，关系良好。我们聘请省内重点中学的特级教师担任我们学生的导师，给予学生师范技能方面训练和指导；派遣优秀专业教师到中学开优质示范课、选修课；每年，召开省内重点中学名师的教学研究讨论会，增加与中学界的情感交流和教学经验交流。工欲善其事，必先利其“器”。对我们历史（师范）专业来说，在扎实学习专业知识的同时，重视师范生技能的锻炼也是应有之义。值得高兴的是，我们专业的老师对这两方面都给予同等重视。