至简，至性——何王芳　

秋日午后的阳光很是明媚，悄悄透过窗子，盈盈地泄了一地，与无声的空气一起披在眼前的这位含笑的女老师肩上。在一阵暖意中，我细细打量着她和她的笑容——简单而不失情感。她单脚抬起抵着桌边，右手单托着脸颊，眼角微抬，嘴角露出一个闲适的角度，缓缓地说着话。她就是何王芳老师。

何老师习惯以笑对人，这简简单单的笑容不仅映射着她内心的从容，也感染着她的学生们。她说，走上这一方小小的讲台，与教师这个职业相伴至今，全都源自于她打小对老师的仰慕之情。而且老师相信：那幽静灵动的校园可以给她带来远离尘嚣的安宁。她简简单单地喜欢着教师这个职业，喜欢它带来的内心的安宁和淡然；她简简单单地喜欢这群学生，喜欢他们带来的所有朝气蓬勃的日子；她简简单单地喜欢教学给她带来的成就感，喜欢着“桃李不言，下自成蹊”的美好事业。所以这一待，便再也离不开。

何老师极爱笑，而且是那种大声爽朗地笑。这种笑容仿佛是春风三剪桃花，带动着周围空气的温暖。这般的笑声，时常会不经意间在她的课堂上荡漾，在四方天地中载入学生们的记忆。学生们也爱她的笑，尤其在课堂上热烈蓬勃的讨论中，这笑是指引，亦是鼓励。试想，谁会防备一个爱笑的人呢？

何老师喜欢学生提出属于他们自己的新鲜自由的想法。所以，她总是习惯在课堂上旁征博引，然后充分地给学生们自由思考、自由讨论的空间；所以，她从不耐烦学生提出的刁钻古怪的问题，且总是仔细地认真回答。何老师看待学生如朋友。简简单单，真心换真心：“只要我对他们好，他们自然也会对我好了。”这是她提及与学生交流时的想法。她如是想，也如是做。

一位曾两年受教于她的学生至今仍对何老师抱着极大的感激之情，不为别的，只为何老师对学生的细心关怀。有一次，何老师打电话给这位学生。学生诧异间得知，老师是有些考导游证的资料想给她。可是，何老师不知这位学生早已放弃了考导游证。一个电话，时常是普通得不足以让人铭记；然而，这份执着的贴心和鼓励，怎会被正在奋斗中的学子们遗忘？不仅如此，当何老师的学生考导游证时，都是住在她那的。教学还可以延伸至生活，甚至延伸至人与人之间平心地交流之中。

爽朗的大笑，可以点燃课堂的气氛；真心的关怀，可以赢得学生的尊重。唯有真正把学生当成了亲人，把疼惜的感情融在了血液里，才能无自觉间做到这些。她疼爱她的学生，所以会细细听他们诉说着各种苦楚与疑惑——学习的、情感的或是就业的；所以会好好地认知新的事物、 新的想法，尝试着更加融入她的学生中间。她说是缘，才能造就那深深而细细的疼爱。对自己的学生，无论如何，她总会坚守自己的责任。

但疼爱并不意味溺爱与放纵。年少的学生总是有考虑欠缺的时候，这时候，她就“该出手时就出手”。一次，一个与她出行实践的学生，或许是沿途劳累，并未思量太多，躺在了车卧的下铺，她也善意提醒。这不是为自己图得一个好生歇息的地方，她认为，“尊师重教”这个传统的礼教，学生们应该重视。学生，应该养成一个良好的综合素质。在学校，或许并不影响他人；然而，何老师远见的是学生们走上社会后的人际。

这便是何老师。似水流年中，她亦能坚守在讲台耕耘。

她，爱简单，一如她爱简单地笑。生活中，“简单”地教学与研究学术。对于在学科方面取得的成就，她也只是简单地提一句“虽然也写些东西，但与有些老师相比，还差些”。她似在暗房中的引渡人，用那手，那巧腕，千眄万睐将那璞玉引渡，笑对那流转在白玉中的莹光，看五陵少年的狂放。