2024年9月21日下午，人文学院太炎讲堂系列讲座在恕园23号楼312会议室召开，中国社会科学院历史理论研究所副所长、博士生导师左玉河老师受邀作题为“问题、史料与范式：提升历史研究原创能力的关键环节”的讲座，历史学系周东华教授担任主持人。人文学院历史学系林航、琚小飞、任虎等老师和众多学生参加，共同聆听了这场学术盛宴。

讲座伊始，左老师指出目前中国历史学知识体系取到了突出成绩，基本构建了中国自主的历史学知识体系，但距离完全意义上的“中国自主”有较大差距，存在着学科发展不平衡不充分、理论解释能力薄弱、缺乏标识性学科概念等问题。其中最大的学术短板，就是中国历史学研究的原创能力不高。左老师接着讲到，构建中国历史学自主知识体系的关键，是如何提升历史研究的原创能力，而提升研究原创能力的根本途径，是必须抓住问题导向、史料解读和范式更新三个关键环节。

第一部分主要围绕问题导向展开。左老师向我们讲到问题是学术研究的起点，问题意识是学术创新的不竭源泉，而提出问题是历史研究的前提和起点，解决问题是历史研究的核心和归宿。左老师在结合自身在研究时的经验，向我们讲到历史研究，必须首先要提出所要研究的问题，然后围绕问题确定研究主题，再搜集史料并着力解决所确定的问题。问题不仅决定着研究主题，还决定着材料搜集的方向。如何增强历史研究的问题意识，左老师接着向我们讲到，历史研究必须关注时代需求和现实需求，自觉提升发现新问题的观察力和想象力，还必须要培养批判性思维和怀疑批判精神，要自觉地“去熟悉化”和“再问题化”。

第二部分主要围绕史料解读展开。左老师在结合自己以往在阅读史料时的经验，向我们讲到历史学的基本要求，是必须将研究建立在扎实的史料基础上，从史料入手寻找解决问题的途径和方法，没有史料是无法有效地解决问题的，更无法构建历史事实并进而形成新知识。左老师接着向我们讲述有关史料的考证辩伪问题，在大数据和智能化的新时代，围绕所研究问题而搜集历史资料是很容易的。但面对不同种类的史料，研究者必须重视对史料进行考证辩伪。左老师以自己所看过的部分史料为例，向我们讲述了不少特定时期的报刊文章，多是政策宣传和典型报道，其中包含不有不少并非真实的历史信息，需要研究者回到历史现场，详细解读报刊资料及其历史语境，才能辨别这些史料的真实信息。民间文献史料和口述史料，同样存在着这样的偏向，需要研究者必须加以慎重辨别。

左老师还向我们讲到“史料并不等于史学”，史料本身是不会开口说话的，其中包含的内涵及意义，需要研究者加以“解读”才能显现出来，故史料是需要研究者“解读”并“代言”的，分析史料建构基础的史实，发现并建立史实之间的因果联系，构成历史发展的过程，便实现了从“史料”到“史实”的建构过程。

第三部分主要围绕范式更新展开。左老师讲到目前历史研究的突出偏向，是偏重于历史叙述而忽视历史解释，叙事多阐释少，缺乏必要的理论分析深度，学术原创性不高。作为理论阐释体系，范式提供了分析和解决历史研究问题的理论工具。

随后，左老师以中国近代史研究范式为例，讲到近代史研究范式经历了从“革命史范式”，“新革命史范式”到“现代化范式”，“新现代化范式”的转变，研究理论范式的不断更新，拓展了近代史研究的领域，提出了近代史研究的新问题；因对近代中国历史进程、主题主线及重大事件人物作了新解释，故形成了许多新观点，构成了中国近代史的新知识，集中体现了近代史研究的进步。而如何提升历史研究理论解释能力，左老师分别讲到，首先需要引入历史研究薄弱的“社会史范式”、其次要引入历史研究的“微观史范式”和历史研究的“总体史范式”，最后还需要以“跨学科”与“学科融合”推动范式更新。在热烈的掌声中，左老师结束了这次演讲。

与会师生对左玉河老师的演讲反响热烈，同学们围绕演讲相关内容积极提问，左玉河老师针对同学们的问题一一予以悉心解答。最后，主持本场讲座的周东华教授也代表学院和在场的广大师生，对左老师的精彩演讲表示了衷心的感谢！